Voici une séquence sur la musique d'Afrique Occidentale et une mise à l'honneur de la musique malienne avec le groupe Lamomali et Mathieu Chedid. Occasion aussi de rappeler que notre ville d'Angers est jumelée avec la ville de Bamako.

Je partage mes documents mais je m'appuie aussi de documents et sites d'internet:

Séance 1: Découverte de la séquence

Présentation du projet: La musique de l'Afrique occidentale

Projeter une carte de l'Afrique et mettre l'accent sur le Mali et la ville de Bamako.

Ecoute de Manitoumani de Mathieu Chedid et recueillir les impressions, ce que les élèves entendent et le nombre de voix, les instruments.

Distribuer le texte à compléter de la chanson: objectif: écouter la chanson et compléter les paroles. (faire des pauses à chaque phrase lacunaire)

Corriger en faisant participer les élèves avec le texte lacunaire vidéo projeté.

Questions à poser: de qui parle la chanson? quelle est la personne mise à l'honneur? (Toumani Diabaté)

Montrer le clip vidéo: Clip Manitoumani

A rechercher pour le prochain cours: Qui est Toumani Diabaté et qu'est-ce qu'une kora?

Séance 2: La musique de l'Afrique Occidentale

Après la lecture du texte page 1 de la fiche de cours trouvée ici: Musique Afrique Occidentale

Répondre au questionnaire suivant: (possibilité de le mettre en ligne sur elyco à l'aide d'un formulaire dans espace classe) 

Corriger collectivement

Séance 3: Le griot Toumani Diabaté

Découverte de cet homme à l'aide de vidéo sur ce site: La musique occidentale Toumani Diabaté

Partage des impressions et discussion. (cette séance reste à peaufiner)

Séance 4: Les instruments de musique

Etude du document et des vidéos de ce site: Les journées sont trop courtes

Ecoute de chaque instrument sans la vidéo et essayer de reconnaître l'instrument joué à l'aide du document fourni.

Possibilité de remplir un tableau.

Des séances de recherche pour des exposés sur les instruments africains peuvent être mises en place.

Séance 5: Ecoute de "Cet air" de Mathieu Chédid et Lamomali et compléter les paroles.

Séance 6:  la solidarité (lien avec l'EMC)

Recueil des représentations des élèves sur ce qu'est la solidarité.

Faire écrire les élèves sur leur définition de la solidarité. Les élèves peuvent préciser en donnant des exemples de situations...

Mise en commun au tableau sous forme de Mind Map.

Les élèves réalisent la Mind Map sur une feuille blanche.

Montrer le clip Solidarité de Lamomali, en discuter et peaufiner la Mind map.

Possibilité de fin de projet: Séances à la galerie sonore pour découvrir et pratiquer des instruments africains.

Cette année je m'y colle pour la musique, pas facile quand on n'est pas/peu musicienne!

Voici un tutoriel plutôt simple et bien expliqué.

Un peu d'entraînement et tout le monde peut y arriver!

En tout cas, j'ai été contente de constater que cela a pu être l'occasion de faire le lien enfant-parents à la maison car quelques-uns ont essayé de l'apprendre à leur famille.

Dans mon école c'est une musicienne, intervenante musicale qui propose aux élèves de découvrir la musique, notamment à  travers le rythme corporel, l'écoute musical et différents jeux mettant en scène la voix et/ou le corps. Ils vont aussi travailler sur le thème des émotions.

Je découvre chaque semaine des activités très intéressantes à proposer aux élèves en musique!

Pour commencer à préparer la chorale de fin d'année, les élèves vont travailler sur le thème de la peur et ils ont découvert aujourd’hui' la chanson d'Aldebert, "J'ai peur du noir" en duo avec Elodie Fréger que vous pouvez écouter ici:

Ce début de projet sur les émotions clôt celui des deux dernières semaines: la préparation du chant pour la journée de la paix: "La croisade des enfants" de Jacques Higelin: